期刊简介
《法医学杂志》(CN 31-1472/R，ISSN 1004-5619)创刊于1985年7月，由中华人民共和国司法部主管、司法部司法鉴定科学技术研究所主办，是我国第一本向国内外公开发行的国家级法医学专业学术刊物。本刊创刊时为每期48页季刊，1996年改为每期64页，2005年改为每期80页，2006年变更为每期80页双月刊。2009年起正文纸张由80克双胶纸改为80克UPM雅光纸，采用了图文混排方式。
《法医学杂志》的办刊宗旨为：提供法医学及其相关学科的新理论、新技术、新方法等信息，为维护司法公正、贯彻依法治国的方略服务，促进国内外同行的学术交流和本学科的发展。
《法医学杂志》刊登的主要内容包括：法医病理学、法医临床学、法医物证学、司法精神病学、法医毒理学、法医昆虫学和毒(药)物分析、医疗纠纷、医疗事故的法医学鉴定以及交通事故鉴定等现代司法鉴定科学方面的最新成果和动态。既刊登大量国家自然科学基金等大型项目资助的创新性科研成果，也刊登许多对实际鉴定工作大有帮助的实用性技术和经验交流类文章，全面地为法医工作者提供科研、教学、检案等方面的新动向、新进展、新技术、新经验。
开设的栏目有：研究论著、技术与应用、案例分析、经验交流、医疗纠纷、疑难案例报道、综述、专题讲座和教育培训等。
主要作者和读者群为：公安、检察、法院、司法行政系统等部门的法医工作者，各类司法鉴定机构中的法医学鉴定人，高校法医院系、法律系的师生，卫生医疗单位的医务人员和法律工作者。
本刊编辑部多年来奉行高水平、高质量、高品位的办刊方针，在办刊中严格执行有关国家标准和规范以及审校制度,编辑人员对稿件的处理精益求精。录用文章学术水平高，实用性强，栏目内容丰富，版面设计合理，图表制作精确，印刷装帧精良，深受法医学界专业人员、高校师生及司法鉴定领域中相关人员的欢迎和认可。为促进法医学学科发展、提高本学科的科研和检案水平以及法医学人才培养作出了重要贡献。
本刊自1997年被美国生物医学文献资料数据库MEDLINE收录，是中国第一也是目前唯一一本进入该数据库的法医学类期刊。自1999年起陆续被《万方数据》、《中国学术期刊(光盘版)》、《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊、《中国期刊全文数据库》、《中国核心期刊(遴选)数据库》等全文收录;被全国医学综合性检索工具《中文科技资料目录-医药卫生》列为核心期刊收录;获首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊奖。2008年起本刊被确定为荷兰医学文摘(EMBASE)数据库收录期刊和中国《全国报刊索引》核心期刊。2009年被“中国科技论文统计源期刊”(中国科技核心期刊)收录。2011年被中国科学引文数据库(CSCD)收录。2012年被Elsevier公司二次文献数据库(Scopus)收录。2013年 超星数字期刊。2015年 第四届《中国学术期刊评价研究报告(武大版)(2015-2016)》中，被评为“RCCSE中国核心学术期刊(A)”。2016年4月《法医学杂志》被中国社会科学院中国社会科学评价中心《中国人文社会科学期刊评价报告(AMI)》的引文数据库收录为来源刊;10月，获准加入WHO西太平洋区医学索引(The Western Pacific Region Index Medicus, WPRIM)。
根据期刊引证报告最新统计，《法医学杂志》影响因子逐年上升，目前在法医学类期刊中，其影响因子名列榜首。
中学生英语兴趣的培养
时间：2023-07-06 17:38:49
一、中学生英语学习兴趣现状
长期以来，在我国的中学英语学习中存在着一些片面的认识。人们常常把中考、高考要考的科目被称为“主科”,而把其它科目称为“副科”,英语毫不例外地被列为“主科”而受到极大的关注与重视。英语学习出现了“超时、超纲、超量”等现象，客观原因有很多，然而究其“内因”学生学习兴趣缺失导致学习动力不足才是关键。尽管在教师和家长联手的高压和全方位帮助下，孩子依赖“外动力”虽然也能得到高分，但危害终生的厌学情绪也会随之而来，只是往往被表面的好成绩所掩盖。英语学习被视为一种短期投资，学生被迫参加各类英语辅导班及自己并无兴趣的“兴趣班”,学生厌学现象严重。一项对北京市中学生厌学状况的抽样调查表明，约有1/4的学生存在严重的厌学现象。
厌学已成为中学生的慢性杀手。然而，学习英语并非所谓的短期投资——就像发射火箭，作为发射动力之一的学习兴趣能够影响到最终的高度。英语学习要着眼于学生的长期发展，要始终为学生的未来着想，从小学、中学、大学到走向社会、面对终生的生活，浓厚的英语学习兴趣、顽强的意志力、丰富的情感、实事求是的学风等因素将会比英语知识本身对学生的影响更大，将会使学生受益终生。
二、中学生英语学习兴趣存在的问题
(一)师生关系不协调
金志明曾把师生关系对学生成长的重要性比作空气对于人的价值。师生关系对学生的学习兴趣影响很大，“师生关系很大程度地影响到初中学生的英语学习兴趣”.然而，教师讲，学生听;教师问，学生答;教师写，学生抄;教师给，学生收的英语学习现状仍然普遍存在，这种单向的英语知识学习势必使师生关系长期处于不协调的状态，教师越教越适得其反，越遏制学生的学习兴趣，学生也越来越不爱学习。
分析其原因，笔者认为教育信念是导致不协调师生关系的关键因素。教师的人才观、评价观、学生观等无不渗透着教师的教育信念，教师的教育信念左右着教师个人对师生关系的理解，影响着教师在此方面的举止和行为。以教师自我为中心的教育信念会导致教师的“教”完全控制着学生的“学”,学生的“学”必须服从教师的“教”.师生间的权利与义务出现紊乱，表面上教师为学生包办代办，实质上却未把学生视为独立发展的个体，学生的权力未得到尊重和保护，学生的兴趣未受到应有的重视。师生间情感联系也出现障碍，厚此薄彼，互不信任，关系冷漠，缺乏交流等现象不在少数，尤其是学习上的困难生、差生与教师间的心灵沟通更是难以真正实现。师生之间无法建立积极的.情感关系，或是即便建立了一定的情感联系，也缺乏师生间个性的全面交流和沟通，缺乏互相关心的那份和谐与温馨，不仅让人难以体会到师生之间那种令人珍视的真情厚意，而且使学习黯然失色，失去了重要的动力源泉，严重地影响学生的学习兴趣。多数初中学生是被动地由老师教会，而不是自己主动地学会，更不必讲饶有兴趣地去学了。相反，以学生发展为本的教育信念，会指导教师在各项学习活动中实实在在地从学生的角度去考虑问题，进而选择有利于学生学习兴趣的态度和行为。
因此，教师要树立以学生发展为本的教育信念，积极建构和谐的师生关系。让师生关系真正发挥催化剂的作用，既增强学生的学习兴趣，又展现教师的人格魅力。让师生共同真诚、友好、宽容、负责地创造出和谐而温馨的心灵家园。
(二)对英语学习存在片面认识
多数学生学习英语的目的是为了考学、考证、工作等与经济价值相关联的功利性目的，他们特别看重学好英语会多大程度地为自己带来最多的经济利益，自己在学习英语过程中投入的时间、精力、金钱等在未来的实际工作中能够多大程度得到物质上的回报。在倡导以市场为导向，注重经济利益的社会现状面前，学习英语的价值偏离了学习价值的整个体系，偏向以金钱为主要衡量指标的经济价值，学习的精神价值日益缺失。然而，对学生个人而言，学习并非意味着机械地记住书本上的知识，获得好的卷面成绩或证书，它意味着学生在学习的过程中能够感受到自我超越、自我成功的乐趣，体验到学习所产生的内在幸福与快乐，在发现、领会学习的精神价值中热切地感受到生命的意义、人生的追求及对未来的无限希望。
(三)教学中过于强调分数
陶行知曾讽刺旧学校的考试是“赶了一考又一考。毕业考过了接着是会考。会考过了接就是升学考”,可到了几十年后的今天，这种情景在很多地方依然存在。“中学生学习是：课+课堂作业+课外资料+家教+单元考月考期中考期末考+几十套模拟卷备战中考，其目的是高分上重点学校”,尽管学校对学生的评价方式各有不同，但是，最终评定学生的一项重标准却是学生的考试分数。“以分数论英雄、以分数论成败的应试教育令人担忧”,分数作唯一的评价准绳，容易使学生过度重视分数，忽视自身素质的提高和学习兴趣的培养。
三、 中学生英语学习兴趣的培养
(一)构建和谐师生关系
和谐的师生关系不仅是顺利展开英语学习的重要保障，而且也是巩固学生英语学习兴趣的有效途径。课堂教学实践表明，中学生喜爱某一门课或某一老师，便会引发兴趣，自觉学习，进而产生令人满意的学习效果。克拉申的“情感过滤假说”也证实学生产生的积极情感会增强学习效果。因此，教师应重视师生交往过程中的积极情感因素，树立以学生发展为本的教育理信念，用自己的言行时时刻刻感染学生，促成学生产生积极的情感反应，从而巩固学习英语的兴趣。