期刊简介
《法医学杂志》(CN 31-1472/R，ISSN 1004-5619)创刊于1985年7月，由中华人民共和国司法部主管、司法部司法鉴定科学技术研究所主办，是我国第一本向国内外公开发行的国家级法医学专业学术刊物。本刊创刊时为每期48页季刊，1996年改为每期64页，2005年改为每期80页，2006年变更为每期80页双月刊。2009年起正文纸张由80克双胶纸改为80克UPM雅光纸，采用了图文混排方式。
《法医学杂志》的办刊宗旨为：提供法医学及其相关学科的新理论、新技术、新方法等信息，为维护司法公正、贯彻依法治国的方略服务，促进国内外同行的学术交流和本学科的发展。
《法医学杂志》刊登的主要内容包括：法医病理学、法医临床学、法医物证学、司法精神病学、法医毒理学、法医昆虫学和毒(药)物分析、医疗纠纷、医疗事故的法医学鉴定以及交通事故鉴定等现代司法鉴定科学方面的最新成果和动态。既刊登大量国家自然科学基金等大型项目资助的创新性科研成果，也刊登许多对实际鉴定工作大有帮助的实用性技术和经验交流类文章，全面地为法医工作者提供科研、教学、检案等方面的新动向、新进展、新技术、新经验。
开设的栏目有：研究论著、技术与应用、案例分析、经验交流、医疗纠纷、疑难案例报道、综述、专题讲座和教育培训等。
主要作者和读者群为：公安、检察、法院、司法行政系统等部门的法医工作者，各类司法鉴定机构中的法医学鉴定人，高校法医院系、法律系的师生，卫生医疗单位的医务人员和法律工作者。
本刊编辑部多年来奉行高水平、高质量、高品位的办刊方针，在办刊中严格执行有关国家标准和规范以及审校制度,编辑人员对稿件的处理精益求精。录用文章学术水平高，实用性强，栏目内容丰富，版面设计合理，图表制作精确，印刷装帧精良，深受法医学界专业人员、高校师生及司法鉴定领域中相关人员的欢迎和认可。为促进法医学学科发展、提高本学科的科研和检案水平以及法医学人才培养作出了重要贡献。
本刊自1997年被美国生物医学文献资料数据库MEDLINE收录，是中国第一也是目前唯一一本进入该数据库的法医学类期刊。自1999年起陆续被《万方数据》、《中国学术期刊(光盘版)》、《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊、《中国期刊全文数据库》、《中国核心期刊(遴选)数据库》等全文收录;被全国医学综合性检索工具《中文科技资料目录-医药卫生》列为核心期刊收录;获首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊奖。2008年起本刊被确定为荷兰医学文摘(EMBASE)数据库收录期刊和中国《全国报刊索引》核心期刊。2009年被“中国科技论文统计源期刊”(中国科技核心期刊)收录。2011年被中国科学引文数据库(CSCD)收录。2012年被Elsevier公司二次文献数据库(Scopus)收录。2013年 超星数字期刊。2015年 第四届《中国学术期刊评价研究报告(武大版)(2015-2016)》中，被评为“RCCSE中国核心学术期刊(A)”。2016年4月《法医学杂志》被中国社会科学院中国社会科学评价中心《中国人文社会科学期刊评价报告(AMI)》的引文数据库收录为来源刊;10月，获准加入WHO西太平洋区医学索引(The Western Pacific Region Index Medicus, WPRIM)。
根据期刊引证报告最新统计，《法医学杂志》影响因子逐年上升，目前在法医学类期刊中，其影响因子名列榜首。
科学教育当从娃娃开始
时间：2023-04-13 15:45:13
习近平总书记近日在中共中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。如何在为学生课业负担做减法的同时，做好科学教育的加法？笔者认为，这对教育观念的更新与丰富提出了新的要求。
在科学发展的不同时代，教育的内涵显然是不同的。在科学越来越成为人们生活不可剥离的背景的今天，一个亟待我们解决的问题或是将长期沿用的尚不完整的教育观念转变为“全称教育观念”，更进一步说，将政府、学校、师生、家庭各方对教育的理解充实为包含科学的更为完整的教育。如此，相应的教育学与教育史、教学法的教科书也应当对科学教育的发展进行更加完善的梳理和呈现。
对教育观念全称理解需要对教育认知过程的整体理解。尽管一百年前陶行知等教育学者就从先验论转向了经验论，但这一转变在当下教育体系内尚未彻底实现。先验论假定人类已经形成一个完整的知识体系，教育的职责就是将这个完整的知识体系传授给下一代，它所涵盖的教育内涵与行为都是有限、不完整的。而经验论则并不否认未来一代要有选择地接受前人的文化和知识积累，但认为人类并未形成完整的知识体系，培养学生直接探获新知的能力才是教育的完整责任。在过去的一百年里，正是人类不断探获的新价值、新知识、新技术大大推动了文明的进步。
包含科学的教育不只是内容范围变得丰富博大，更主要的是内在逻辑、思维方式方法体系、科学精神等质性要素的充实，这可以整体提升受教育者的科学素养，拓宽受教育者视野，提升人的认知与辨别能力，有利于形成更健全的人格。忽视、排拒科学的教育，无法培养出现代社会中心智健全的人，也无法实现教育的现代化与高质量发展，这也恰是当下我们当解而未能彻底解决的难题。建设教育强国、科技强国，应从学前教育阶段开始以全称教育观念开展教养。反观当下的教育实践，大部分的教育资源和精力被投入到学习有限的知识和应对选拔性考试中，在尊重并支持个体发展好奇心、求知欲，培养探索能力等方面存在不足。
总而言之，真正推进科学教育的起点在于确立包含科学的全称教育观念，拓展教育的视野和格局，提升科学教育在整体教育中的权重，打通学生亲近自然、参与社会、探索未知新境的通道，将他们从被挤压的时间、空间中解放出来，给他们自主选择学习内容、方式的机会，创造从幼儿到成年连贯的真理探索体验，不断培养他们对科学的兴趣和学习研究能力，鼓励他们勇敢地探索未发现的新理。当然，在更新观念的基础上，还需同步推进教育管理与评价体制改革。